Educación y Tecnología Digital
Arq. Vivian Cardet
COMGRAP
Si usted utiliza con frecuencia el explorador de Windows una forma cómoda y rápida de llamarlo es mediante la combinación de las teclas de Windows (la que tienen el logo) y la tecla “E”.
Al leer lo anterior, usted ha tenido una mini sesión de educación continua, que es en primera instancia la razón de ser del “Taller Digital”.
Educación Continua.
Educación continua es un término que puede sernos totalmente ajeno. Si usted es un profesional y está leyendo no debería ser así. La garantía de calidad y evolución de los servicios que podamos ofrecer dependen de éstos.
Para algunos países es tan importante que regulan la obligatoriedad de la Educación Continua para mantener la validez de los títulos universitarios.
El concepto de continuidad sugiere que no termina nunca y que se mantiene en constante evolución, en la tecnología informática esto es especialmente crítico, pues es evidente para todos, su vertiginoso desarrollo. Como resultado de esto, se está profundizando la brecha entre el nivel que alcanzan estas tecnologías y la capacidad de asimilación e implementación por parte de la industria.
Es innegable que la asistencia regular a cursos de capacitación, diplomados, etc. es uno de los pilares de este proceso, el autoaprendizaje es otro, pero ¿serán suficientes para cerrar la brecha digital?
Creo que es necesario plantearse la importancia del inicio, el punto de partida en que se incorporan las nuevas tecnologías informáticas para garantizar que se logre un ritmo de aprendizaje similar a la evolución de éstas. Por ejemplo, la capacidad de plantearse el mundo 3D, fundamento del desarrollo en las aplicaciones de diseño, ha sido particularmente difícil en un entorno que siempre ha proyectado en 2D la tridimensionalidad para desarrollar el proyecto.
Experiencias Internacionales.
Varias iniciativas están llevando este punto de partida al nivel de la educación secundaria y aún de la primaria.
En EEUU es notable el aporte de la NASA, por ejemplo a través de su Digital Learning Network (http://nasadln.nmsu.edu/dln/).
En España, el proyecto Educamadrid de la Comunidad Autónoma de Madrid, ha dotado a los centros de educación secundaria, de más de 10.000 licencias educativas de Inventor Serie (conjunto de aplicaciones 2D y 3D para el diseño industrial), mediante convenio con Autodesk, fabricante de aplicaciones CAD.
También en España el proyecto TEDDI, de la fundación AUNA y la Universidad de Alicante (http://www.teddi.ua.es/), se focaliza en etapas más tempranas de la educación primaria, proponiendo una inmersión en un ambiente tecnológico que permita a niño descubrir por sí mismo y asimilar las nuevas relaciones que desata la tecnología digital.
Iniciativas Nacionales.
En Chile han surgido diversas iniciativas en los últimos años, como el proyecto Enlaces del MINEDUC, este se enfoca fundamentalmente en las comunicaciones.
Una iniciativa de la Empresa COMGRAP (www.comgrap.cl), distribuidora de Tecnologías CAD de Autodesk para la industria y educación; y el Liceo Industrial Italia ha dado origen a un pequeño piloto, Proyecto Ulises, que provee formación en tecnología de punta para el diseño a los alumnos del Liceo.
Este proyecto, con resultados inmediatos, permitirá la formación de técnicos con conocimientos de las aplicaciones de diseño 3D más avanzadas propiciando, por una parte una inserción laboral más favorable para los egresados de la educación técnica profesional (con su correspondiente impacto social y económico) y por la otra posibilita a la industria una implementación acelerada de las nuevas tecnologías al contar con la base de recursos humanos capacitados desde la base.
Se produce de este modo, una transferencia tecnológica en el sentido inverso al tradicional, desde el nivel técnico medio al superior. La formación 3D de los egresados permitirá a las empresas con esta tecnología implementar procesos tremendamente productivos y eficientes, destinándolos a labores como apoyo de los CAD Managers, presentaciones 3D o directamente generando la documentación de proyectos, ya sea láminas, imágenes, cubicaciones, programaciones, etc, desde el modelo desarrollado.
Es de esperar que el impacto de iniciativas como las descritas comience a mostrar resultados en la medida que su escala de aplicación se amplíe y se incorporen nuevos gestores. No obstante, son avances que pueden generar resultados inmediatos para la industria.