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2. Antecedentes

2.1. Problemática tecnológica

Mientras a nivel mundial el dibujo proyectivo se desarrolla sobre estándares 3D, en Chile los liceos técnico profesionales aún preparan a sus alumnos para ambientes 2D. Paralelamente, la industria nacional también trabaja en 2D fundamentalmente por la falta de mano de obra especializada y capacitada para usar esta tecnología, ya que en muchos casos las empresas, con el fin de alcanzar los estándares internacionales,  adquieren tecnología 3D, pero la utilizan en forma de ineficiente, por lo tanto, aún no se tiene conciencia del potencial competitivo que podrían obtener, en cuanto al ahorro de tiempo y disminución de errores, elementos clave en el desarrollo de los proyectos.En este contexto, existe una brecha tecnológica que sólo se podrá acortar cuando Chile cuente con los técnicos capaces de aplicar eficientemente las potencialidades que ofrece la tecnología 3D y la industria se actualice en cuanto a los desarrollos tecnológicos a nivel mundial.

2.2. Impacto del salto 2D a 3D

Actualmente se está trabajando en ambientes 2D en los cuales sólo es posible realizar diseños planos, que no contienen más datos que el dibujo mismo. Sin embargo, en un proceso productivo es necesario llevar una serie de datos e información de una fase a otra y de un proceso a otro, lo que actualmente cuesta tiempo y dinero con 2D.Con la tecnología 3D no sólo existe la posibilidad de contar con una geometría en tres dimensiones, sino que es posible asociarle al dibujo muchos datos. Con esto, se produce un salto de una información puramente gráfica a una que está llena de datos que son reutilizables en todos las etapas de un proyecto.Estos datos permiten una serie de procesos que con un dibujo simple no sería posible realizar. Por ejemplo, se pueden incluir variables como tiempo, costos, fases y recursos a utilizar, con los cuales se pueden realizar planificaciones y simulaciones, entre otros. Así, estamos construyendo virtualmente la realidad, lo que no sólo permite ver cómo quedará un proyecto, sino que además permite prever y solucionar a tiempo muchos problemas que normalmente surgirían en fases posteriores. De esta manera, con 3D la producción se hace más rápida y eficiente, ya que al tener todos los datos asociados disminuye la posibilidad de errores, el trabajo se hace más rápido y es posible que todos los involucrados trabajen coordinadamente sobre una misma base.

2.3. Inserto en el proyecto país

Autodesk eligió Chile para desarrollar este proyecto piloto, debido a que existe un programa gubernamental orientado a incorporar las nuevas tecnologías como ventajas competitivas en la educación técnico profesional.El Proyecto Ulises está alineado con la iniciativa 08 del capítulo de Educación y Capacitación 2004-2006 de la Agenda Digital, impulsada por la Subsecretaría de Economía.

La iniciativa 08 sostiene:
“Se priorizará en los establecimientos de Educación Media Técnico Profesional (EMTP) los esfuerzos de habilitación de equipamiento y banda ancha. Más aún, se generarán mayores espacios de contenidos y redes en el portal EducarChile, y se incorporarán software especializados para las necesidades de cada carrera, junto a un mayor esfuerzo de capacitación docente. Al mismo tiempo se acercarán los establecimientos EMTP y también los Centros de Formación Técnica (CFT) a su entorno empresarial, incentivando el desarrollo de redes de colaboración mutua. Durante el 2005, todos estos liceos y centros debieran estar asociados al menos a una empresa de su sector”.